Portafolio 2

Sección 2

Integrantes: Nataly Correa
                       Lenin Naranjo
                       Anabel Vélez
Fecha: 23 de Octubre del 2019

                                                      DEPORTE ADAPTADO 

TÍTULO: APRENDIENDO SOBRE AFA Y DEPORTE ADAPTADO EN EL ÁMBITO ESCOLAR.

DESCRIPCIÓN:

En el primer momento de la clase realizamos una pequeña reflexiónsobre el deporte adaptado, luego realiamos grupos de trabajo para analizar una lectura sobre la actividad física adaptada (AFA) y deporte adaptado, donde debíamos realizar un organizador gráfico, lista, o mapa para recoger las coincidencias y diferencias entre los dos texto, esta lectura nos ayudo para vivir nuevas experiencias, sentir empatía, y tener un nuevo punto de vista.

ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

Para informamos más,  sobre los documentos leídos tenemos que tener en cuenta en primer lugar lo que es. el deporte adaptado en el ámbito escolar.Según (Rodríguez, 1993) “Especialidad deportiva que utiliza medios diferentes a los habituales para poder ser practicada por deportistas diferentes a los habituales”.mientras que AFA es la disciplina académica, que se han creado específicamente para hacer que la actividad física  sea saludable, agradable, y accesible para todos.

Fue de gran beneficio leer estos dos documentos, porque es de gran importancia para  nuestras prácticas preprofesionales, ya que, desde que hemos venido realizándolas hemos sido testigos de exclusión en la hora de actividades físicas a estudiantes con diferentes discapacidades donde no nos han mostrado actividades que ellos sean participes.

CONCLUSIONES

 La coincidencia principal en el deporte adaptado en el ámbito escolar y la actividad física adaptada son muy importantes debido a que las dos  traen benéficos importantes como: psicológicos, terapéuticos, y en la salud.

BIBLIOGRÁFICA

Rodríguez, C. (1993). EL DEPORTE ADAPTADO EN EL AMBITO ESCOLAR. Recuperado el 25 de 10 de 2019

Portafolio #1

SESIÓN : 1

DEPORTE ADAPTADO 

El deporte adaptado engloba a todas aquellas modalidades deportivas que se adecúan a personas con diferentes capacidades, bien porque se han realizado una serie de adaptaciones y/o modificaciones para facilitar la práctica a ese colectivo, o porque la propia estructura del deporte permite su práctica sin adaptaciones relevantes (Sanz, y Reina, 2010).



Autores: Nataly Correa

Lenin Naranjo

Anabel Vélez

Fecha de sesión: Miércoles 16 de octubre del 2019


TÍTULO: APRENDIENDO A VIVIR CON NUESTROS SENTIDOS.

DESCRIPCIÓN:
En el primer momento de la clase se socializó el tema del deporte adaptado a personas con discapacidad y el “deporte inclusivo” descritos en dos vídeos que se debía socializar al menos una idea, después realizamos preguntas o comentarios para reflexionar sobre ellas en clase. Seguido de esta actividad realizamos grupos de 3 integrantes, una persona llamada lazarillo era quien tenía que guiar a las dos personas con los ojos cerrados las mismas que debían colocar su mano sobre el hombro del lazarillo y este debía guiarlos sin que chocaran o se desviaran de su camino al recorrer el espacio universitario, mientras caminábamos debíamos tocar, oler y escuchar lo que estaba a nuestro alrededor, al finalizar describimos lo que sentimos mediante gráficos analizando lo que se pudo sentir y de esta manera reflexionar sobre la discapacidad visual y los distintas limitaciones que presentan.

ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

El deporte adaptado ayuda a mejorar el autoestima del niño, ya que, siente que puede realizar la actividad, mejorando los lasos de amistad y la capacidad para relacionarse. Se crea habilidades que ayuda a que el estudiante se vuelva un sujeto autónomo, esto le brinda diferentes beneficios como lograr mayor capacidad de atención, memoria, concentración, libera la agresividad, el control del estrés y la ansiedad, el que los niños practiquen el deporte adaptado desde la infancia permite lograr retos de la vida diaria para que afronten sus necesidades y confiar en ellos mismos. A pesar de las dificultades de las personas el deporte adaptado brinda factores positivos favoreciendo la integración, trabajo en equipo, autodisciplina, desarrollando actitudes y valores. Mediante la práctica las personas con discapacidad pueden reducir estereotipos que existen en la sociedad y lograr obtener las mismas oportunidades que las personas sin discapacidad.



La segunda actividad de lazarillo es un juego de confianza para experimentar diferentes necesidades y confiar en la persona que le está guiando, fomentando también la sensibilidad no visual, teniendo como objetivo que los estudiantes se integren generando comunicación. Esta actividad nos sirvió para darnos cuenta lo difícil que es el no poder ver y comprender lo que sucede a nuestro alrededor. En un primer momento se pierde la orientación y coordinación del cuerpo, por lo que uno depende del espacio o lugar en el que está, agudizar los sentidos y el acompañamiento de una persona, con los minutos llegamos a comprender y a desarrollar los demás sentidos como una nueva forma de recoger la información. Los dibujos nos ayudaron a expresar las diferentes sensaciones que se tiene comprendiendo así el grado de dificultad que se tiene al no poder ver.



Es de gran beneficio en las prácticas pre-profesionales,en primer lugar nos mostrará las capacidades y rendimientos de cada estudiante. Las diferentes actividades que veremos en la materia de deportes adaptativos son de suma importancia, ya que, nos ayudará a eliminar barreras de exclusión, logrando que los estudiantes con diferentes necesidades participen en un mismo entorno con un ambiente de integración, favoreciendo el aprendizaje de valores y potenciando sus capacidades como la auto superación.Se ha podido evidenciar que muchos de los niños con discapacidad tratan de realizar los diferentes trabajos a su manera, por ello debemos respetar y valorar, su estilo de aprendizaje su método de poder comprender su entorno, en el caso de no respetar podríamos causar problemas en su desarrollo. Un niño ciego tendrá que aprender que cuando está en movimiento debe mantener en el máximo de alerta a sus otros sentidos para recoger toda la información posible del entorno en que se mueve y saber interpretarlo por ello el docente tiene que estar capacitado para poder ser un guía para el estudiante, enseñarle como utilizar sus sentidos y como poder expresarlos ayudarle emocionalmente y que se sienta incluido en una aula de clases.



CONCLUSIONES
Hemos llegado a la conclusión que es importante escoger bien las estrategias y métodos que se vayan a emplear con los estudiantes debido a que estás deben beneficiar a todos y no lo solo aún grupo determinado, también hay que conocer las fortalezas y necesidades de cada estudiante. A través de la actividad realizada nos llevamos una gran experiencia de como las personas con baja visión o ciegas pueden ser partícipes de todas de las actividades que se lleva dentro del aula y que no sean segregados por su discapacidad.
En tanto en el punto sobre los deportes adaptativos, después de haber analizado en clases los videos hemos llegado a la conclusión relacionándole con las practicas preprofesionales, que la infraestructura de la escuela debe ser la correcta para todos los estudiantes para así logren responder las necesidades y integrar actividades deportivas para un aprendizaje activo.


OBSERVACIONES

Todos los estudiantes fueron partícipes de la actividad, mediante la cual se experimentó varios sensaciones como el miedo, terror y la oscuridad, nos dimos cuenta que no hay limitaciones para realizar las actividades sino más bien diversas maneras para enseñar y se debe escoger actividades que atiendan a todo el grupo de clase y no solo a un cierto grupo


BIBLIOGRÁFICA