Sección: 9

Autores: 

Nataly Correa

Lenin Naranjo

Anabel Vélez. 

Fecha de sesión: Miércoles 11 de diciembre  del 2019.

Engloba todas aquellas modalidades deportivas que se adaptan al colectivo de personas con algún tipo de discapacidad o condición especial, bien porque se han realizado una serie de adaptaciones y/o modificaciones para facilitar la práctica de ese colectivo, o porque la propia estructura del deporte permite su práctica sin “adaptaciones”.

Descripción.

Se socializa en clases las actividades realizadas en cada centro de prácticas, dando a conocer los logros y dificultades que se han tenido. Cada grupo manifiesta el trabajo realizado con los estudiantes tomando en cuenta sus necesidades educativas, sus habilidades y fortalezas.

Análisis de la ruta sensorial.

Las actividades se han adaptado alguna de sus características para ajustarse a las necesidades de un determinado colectivo de personas con discapacidad que lo va a practicar, mientras que en otros casos, se ha creado una modalidad deportiva nueva a partir de las características específicas de un determinado colectivo de personas con discapacidad.

Cada grupo realizó un análisis exhaustivo de las características de los alumnos tomando en cuenta  su periodo de desarrollo  para así diseñar el objetivo de la actividad y los contenidos a implementar. La actividad crea un ambiente más interactivo con el docente y el estudiante, mejorando así la comunicación del niño; dándole a conocer lo que sabe, lo que conoce, lo siente y lo que aprende. Las actividades se realizaron fuera del aula de clases, los materiales fueron de gran ayuda ya que estas están diseñadas para realizar varias actividades, es decir un material multiuso que se adapta a las necesidades.

Conclusión: 

Hemos llegado a la conclusión que, realizar la clase es muy diferente que a la hora de realizar una planificación porque se efectúa de diferente manera, es decir lo planeado no sale como queremos no se logra la inclusión, simplemente una integración. En el conversatorio se logró observar que; las clases y las planificaciones variaban según el itinerario de cada grupo. De todo el grupo clase, se observó según su participación que algunos estaban contentos y otros no con la actividad, ya que algunos lograron resultados y otros simplemente integrar. La actividad fue amena, inclusiva, creemos que hemos logrado algo de inclusión porque antes los niños realizan actividades solo lúdicas, como dibujar, pintar, pero con esta actividad lograron una actividad física algo que no se realiza en horas clases. Se debe compartir todas las actividades en clase, para así retroalimentarnos con conocimientos de otros compañeros.

 Recomendaciones Una recomendación es que se realice retroalimentación, es decir que en las cosas que hemos fallado y no hemos logrado la inclusión la docente nos brinde instrumento y estrategias. Realizar actividades dinámicas inclusivas, en la hora clase, para compartir con nuestros estudiantes y lograr un aprendizaje significativo. La planificación debe ser revisada antes, para saber en que fallamos exista una retroalimentación y corregir.